V minulém čísle jsem tvrdil, že e-learning se procesně stále mění, vytváří a především vylepšuje. Protože znám příliš mnoho tvrzení, která nejsou dokladována, dokumentována, ale jen verbálně stokrát opakována a tím se z nich stává pravda (všichni to říkají), měl bych svá slova dokázat.

Opravdu e-learning již na mateřské škole?

Ano, opravdu! Stále častěji s kolegy řešíme problémy s dalším vzděláváním učitelek a jiných pracovnic v předškolních zařízeních. Problémem není jejich nezájem o nové informace a vědomosti. Naopak. Učitelky na mateřských školách jsou obecně neskutečně pracovité, ochotné a trpělivé. Jejich trpělivost je v naprosté většině případů bezmezná a v oblasti péče o děti na mateřských školách nás udržuje mezi světovou špičkou. Mnohé jsou lačné po nových metodách, informacích, dovednostech a přístupech. Vidí, že se svět mění a společnost i děti jsou jiné než před dvaceti a více lety. Jenže odejít na několikadenní kurz je pro většinu z nich problémem. Náklady na kvalitní školení se často rovnají finanční sebevraždě a zajištění záskoku ovlivňuje kolegy i rodiny.

Pokus, který vyšel

Před několika lety jsme začali v Olomouci vzdělávat učitelky MŠ v oblasti tvorby vlastního školního programu. Čas na výuku byl nepřítelem nás všech a tak jsme investovali do přípravy kvalitních e-learningových opor. Ty umožnily, aby se zájemkyně krátce seznámily s programem dalšího vzdělávání, osahaly si e-learningové prostředí a naučily se v něm vzájemně komunikovat. V dalším vzdělávání, certifikovaném MŠMT, už pokračovaly z domu nebo z práce a v době, kdy měly čas a chuť se něco nového a zajímavého dozvědět. A bylo co! Projektování a evaluace v MŠ, pedagogická diagnostika v mateřské škole, projektování vzdělávacího programu, analýza SWOT a audit školy, analýza klimatu školy, analýza vzdělávací nabídky školy, práva dítěte, škola, rodiče a společnost, evaluace a autoevaluace pedagoga, pedagogika rodiny, sebevýchova aktivním sociálním učením, kompetence dítěte k primárnímu vzdělávání, …

Doc. PhDr. Ferdinand Mazal, CSc.